Gabinet psychologa

Lucyna Czerniawska-Filipiec

psycholog

psycholog-spczarne@wp.pl

1. Prowadzenie działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci:

• prowadzenie działań diagnostycznych oraz formułowanie wniosków postdiagnostycznych;
• diagnozowanie sytuacji rodzinnej podopiecznych;
• prowadzenie obserwacji oraz zbieranie informacji na temat sytuacji rodzinnej
  i wychowawczej dzieci/uczniów;
• analizowanie wytworów dzieci/uczniów w celu określenia poziomu rozwoju badanych funkcji;
• konsultowanie indywidualnych przypadków ze specjalistami – pedagogiem specjalnym, pedagogami szkolnymi, doradcą zawodowym, logopedami, terapeutami
  oraz wychowawcami.

2. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania
   oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej w środowisku szkolnym

i pozaszkolnym:

• udzielanie nauczycielom i wychowawcom wsparcia w zakresie zaspokajania potrzeb dzieci
• ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
• wskazywanie zalecanych form i sposobów dostosowania wymagań edukacyjnych
  do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka/ucznia;
• udzielanie porad nauczycielom i wychowawcom w zakresie metod pracy z uczniami przejawiającymi trudności w zachowaniu;
• pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
• projektowanie i monitorowanie działań interwencyjnych podejmowanych w stosunku

do dzieci/uczniów i ich rodzin;

• podejmowanie oddziaływań w zakresie profilaktyki i przeciwdziałaniu zaburzeniom rozwojowym dzieci/uczniów;
• rozpoznawanie i rozwijanie indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci/uczniów;
• planowanie sytuacji dydaktyczno – wychowawczych umożliwiających dzieciom/uczniom osiągnięcie sukcesu;

3. Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formach odpowiednich
   do rozpoznanych potrzeb:

• rozwiązywania problemów wychowawczych ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo dziecka/ucznia w życiu placówki;
• prowadzenie indywidualnego wsparcia i poradnictwa dla dzieci/uczniów i ich rodziców;
• prowadzenie zajęć o charakterze terapeutycznym i psychoedukacyjnym;
• inicjowanie i prowadzenie oddziaływań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
• współprowadzenie z pedagogiem specjalnym oraz wychowawcą klasy projektu edukacyjnego "Emocje bez tajemnic".

4. Współpraca z rodzicami:

• wyjaśnianie rodzicom/opiekunom przyczyn pojawiających się trudności edukacyjnych
  i rozwojowych;
• udzielanie porad w rozwiązywaniu trudności wychowawczych – poradnictwo wychowawcze;
• udzielanie wsparcia rodzicom w analizie orzeczeń i opinii psychologiczno – pedagogicznych oraz innej dokumentacji dziecka;
• udzielanie wskazówek i porad rodzicom/opiekunom dzieci, motywowanie do współudziału

w realizacji działań wychowawczych i wspomagających wobec ich dziecka;

• pomoc rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji

i uzdolnień dzieci/młodzieży szkolnej;

• udzielanie porad dotyczących prawidłowych metod wspomagania rozwoju dziecka;
• udzielanie porad i wskazówek odnośnie kontaktów z różnymi instytucjami pozaszkolnymi;
• omawianie obserwacji dziecka.

5. Wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych
   oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci i młodzieży szkolnej:

• udzielanie wsparcia w zakresie planowania, tworzenia i realizacji indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych;
• pomoc w analizie orzeczeń i opinii psychologiczno – pedagogicznych oraz innej dokumentacji dziecka/ucznia;
• prowadzenie indywidualnego wsparcia i poradnictwa dla innych pracowników pedagogicznych;
• konsultacje w sprawach dzieci/uczniów ze szczególnymi trudnościami;
• udzielanie porad odnośnie postępowania z dziećmi/uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze, bądź przejawiającymi inne nieprawidłowości w zakresie funkcjonowania emocjonalno – społecznego;
• udzielanie informacji o możliwych formach odziaływań terapeutycznych i wspierających dziecko/ucznia;
• omawianie obserwacji uczniów.

6. Współpraca z Poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności
   w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.
7. Współpraca z innymi instytucjami na rzecz uczniów.